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結合多媒體的物理教學


頻道:教學資源 來源:香港補習導師中心 點擊:1022 日期:2015-02-26

論文摘要: 教師在物理教學中應用多媒體可激發學生的學習興趣,啟發學生的想像力,增加課堂容量,滿足學生不同的需求,完善課堂教學結構。多媒體技術與傳統教學相結合,可以提高學生的觀察效率,可以把一些抽象的、不易理解的知識轉化為熟悉的、形象的知識,可以創設情景、拓展思維空間,激發學生的學習興趣,使學生喜歡物理,愛學物理。  

當今,資訊技術飛速發展,知識經濟已見端倪,我們已經進入了21世紀,面臨人類史上的又一大飛躍──由工業化社會進入到資訊化社會。面對資訊時代知識經濟的崛起,無論是發達國家還是發展家,都試圖在未來的資訊社會中讓教育走在前列,以便在國際競爭中立於不敗之地。作為高科技的電腦及多媒體技術已被作為新型的教育手段、教育" height="3" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.png" width="3" />方法引入到教育領域。現代資訊技術的發展為素質教育提供了保障,對實現我國政府的科教興國戰略有特別重要的意" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.png" width="2" />義。因此我國教育部不失時機地提出:要把現代教育技術(主要指多媒體)當作教育改革的制高點”和突破口”。  多媒體教學工具可以提供生動逼真的教學畫面,可以提供悅耳動聽的音樂,這些要素可以使原本枯燥抽象的教學內容生動化、清晰化。通過運用多種多樣的多媒體手段,活躍學生的思維,使學生有興趣參與教師的教學活動,這樣有助於發揮學生的主動性,培養學生的學習能力,優化學生的學習效果,從而完成教學任務,促進學生的發展。  

(一)多媒體在物理教學中的積極作用 
1.運用多媒體可以激發學生的學習興趣。     葉聖陶 先生說:只要動手去采,隨時會發現晶瑩的寶石。”大 自然 雖有取之不盡、用之不竭的美的源泉,但有些卻在千萬裡之外,學生不可能隨時身臨其境,親睹之景,這時多媒體可以助一臂之力。    (1)用多媒體演示實驗激發興趣。利用電腦類比輔助物理實驗,直觀形象,可重複再現,大小、" border="0" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.png" width="1" />遠近、時空、動靜、快慢都可調節。如液體、固體的擴散實驗,液體的擴散現象觀察需要幾天甚至十幾" border="0" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image005.png" width="2" />天,而固體的擴散現象需要更長的時間,若採用動畫模擬實驗,加快擴散的過程,擴散現象便一目了然;又如在分析電路電流時學生不明白電流怎麼流動,如果做成動畫學生一看就很明白;再如在做動能大小的影響因素實驗時,用多媒體演示代替教師的演示實驗,學生更容易觀察現象,既能激發學生興趣,又能節課堂時間,突破教學難點,提高課堂教學效率。    (2)將概念轉化為生動畫面激發興趣。經驗表明,學生感到物理題目難做的原因不是物理 規律 不熟,而是無法想像完整的物理情景,從而無法準確地弄清物理過程。 現代 多媒體技術集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術於一體,能夠將抽象的物理概念轉化為形象生動的物理畫面,降低物理知識的認知難度,激發學生學習物理的興趣。 
2.運用多媒體可以啟發學生的想像力。    愛因斯坦曾經說過:想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進步並且是知識進化的源泉。”在物理課教學中,教師要適當運用多媒體激發學生的靈感。 
3.運用多媒體可以進行情感教學,提高課堂學習效率。    教學過程是教師、學生、教材共同作用的一種認識過程,而情感過程和認識過程是密切聯繫的。認識過程的發生必然伴隨著情感過程的產生,情感過程的昇華必然伴隨著認識過程的完成。教師能用自己的興趣、愛好和理解引起學生的興趣、愛好和理解,這就是師生情感上的共振”,發生了師生情感的轉移,這就是一種成功的教學。" border="0" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.png" width="2" />物理概念、原理,若單靠教師一人在臺上講解,教師儘管使盡混身解數,由於受客觀條件限制,也" border="0" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.png" width="3" />難以完全將情感表達出來,學生就會覺得內容乾巴,提不起精神。但教師如果運用多媒體,就可以達到事半功倍的效果。多媒體具有直觀性,聲圖並茂,能吸引學生的注意力。特別是一些容易重複的內容,教師通過多媒體,對舊知識增添新內容,學生會不斷地有一種新鮮感和空間接近感,從而很好地避免學生產生逆反心理。    [學*科*網]

(二)把多媒體技術運用到物理教學中
1.注重把多媒體技術運用到物理教學各個環節   在備課環節,物理教師可以根據教學大綱,認真研究教學中的重點難點問題,根據物理教學需要,區分不同層次,確定書面教案和多媒體教案的具體內容,高品質地完成備課任務。在課堂教學環節,物理教師可以充分利用多媒體技術展示物理教學中的重點內容,增強對學生的興趣和吸引力,吸引學生更好地投入物理學習中去,提高物理教學的效果。在課堂提問環節,物理教師可以把一些問題通過多媒體形式演示出來,而不是直接進行書面提問,以提高學生認識問題、分析問題能力,增強學生探究物理問題的興趣和能力。在作業批改環節,物" border="0" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image007.png" width="2" />理教師可以以多媒體形式佈置作業,讓學生通過答題,並且把學生的答案通過多媒體形式表現出來,認真加以分析講評,鼓勵一些新穎、具有創新性的回答,指出存在的一些共同性的問題,更好地發揮作業在促進學生物理學習中的作用。同時,物理教師可以加強與學生之間的交流,聽取學生對物理教學的意見和建議,不斷改進利用多媒體技術進行物理教學的方法。
2.物理教師在製作課件時,首要的一點是符合學生" border="0" height="1" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.png" width="2" />的需要。製作物理教學多媒體課件是為教學服務的,而物理教學是為了使學生掌握更多的物理知識。課件只有符合學生的興趣、特點和愛好,才能更好地為學生所接受。因此

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編輯者:【上門和遠程電子教學】香港補習導師中心http://mytutorhk.com)


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