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讓多媒體技術與英國國家產生零距離


頻道:教學資源 來源:香港補習導師中心 點擊:1005 日期:2015-02-26

摘要:孩子們知道為什麼要學習英語嗎?孩子們知道英語語言的海洋是多麼有趣嗎?有的孩子對英語絲毫沒有興趣,只是坐在教室裡茫然得看著老師。那麼" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.png" width="2" />作為一項重要的教學手段,多媒體為英語課堂帶來了許多重大變化。其中,最大的作用就是為學生創造了零距離的生活情景,讓學生和老師都能在快樂中輕鬆的完成教學任務。學生在短時間內收到電腦指令,會引起更高水準的推理和解決問題的能" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.png" width="2" />力。   

關鍵字: 多媒體教學,英語教學,情景  

先來一次頭腦風暴吧。看看孩子們" height="3" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.png" width="2" />可以完成下列多少任務呢?  

1.做個虛擬旅遊英國的留學生。每天孩子們都打開牛津英語,但是他們對英國究竟瞭解多少呢?不瞭解英式文化會對孩子們造成對英語語言的隔閡嗎?教師需要做的是向學生們解釋異" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.png" width="2" />國的地理、文化、經濟和習俗。鼓勵學生討論和提問題以促進文化交流。讓學生瞭解英國的地圖和一些主要城市,利用多媒體帶他們去museum,theatre裡邊逛一逛。讓他們知道,原來學好英語可以知道這麼多有趣的事情。  [學_科_網Z_X_X_K]

2.開始寫英文日記。由學生寫下自己的經歷。作為每天的Free talk使用,每週一篇主題。例如,圍繞My dream home這個主題,記錄自己的理想家園。教師可以利用此話題,增加seaside ,forest等常見單詞,擴大單詞量。  

3.觀看英語電影——如經典動畫電影《獅子王》中的經典片段,小獅子辛巴在樹上等待救援的時候,辛巴父親說的hold on,是個非常好的口語交際用語。  

4.讓學生做關於特定主題的網" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.png" width="2" />絡調查。鼓勵學生準備材料分享成果。例如Christmas,Easter的來源,激發學生的求知欲和對英語的興趣。  

看來多媒體能讓學生與英語國家的語言文化有了美好的邂逅。  

布魯姆說過: 成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境讓學生有機會運用已學到的語言材料。”語言學習需要有一定的環境,而英語學習的難點也就是缺少這樣的語言環境,這就要求教師在教學過程中,盡可能的給學生創造出一個真實、自然、生動的語言情境。但在英語課堂教學中模擬表演創設的情境,往往受時空限制無法全部做到,而多媒體的應用就能輕易解決這一難題。如在教學Welcome to Sunshine Town時,利用教室裡的實物和圖片都很難達到較好的呈現目的,而利用多媒體形象生動的畫面,各個真實的生活場景就會立刻呈現在學生面前,並可隨意切換,再配上適當的聲音,使原本呆板的教學內容更加立體感了,不僅達到了呈現教學內" height="1" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image005.png" width="2" />容的目的,更使學生學的興趣盎然。再如,在學寫句型What would you like?I’d like …”時,教師利用多媒體設計一個麥當勞的場景,再配上麥當勞叔叔可愛的聲音:What would you like?”不僅自然地呈現了句子,引入了課文,還使學生在扮演麥當勞叔叔和顧客的過程中興致勃勃地學習了語言,事半功倍。  

一、多媒體英語教學激發了學生的學習興趣,增強了師生互動  

 傳統的英語教學模式的一個顯著特點是由教師通過講授、板書及簡單的教學輔助手段,把教學內容傳遞給學生。在這樣一個模式下,教師是整個教學過程主動的施教者,學生只是被動的接受者。這種教學模式既不利於學生主動性、積極性和創造性的發揮,也落後於科學技術發展對教學的新要求。多媒體能讓學生直接感受到英語語言的實用性,讓師生的交流變得更加流利。  [ZXXK][學.科.網Z.X.X.K]

二、擴大詞彙量,啟發學生的空間思維  

由於空間思維形式是要對事物的空間視覺表像去把握,從而作出概括與間接的反映。因此,運用電腦動畫將單詞的含義與單詞的空間結構表像結合起來,既能增加單詞學習效果,又能培養學生的空間思維能力。如:在教學finding your way”這一課reading時,我利用PowerPoint,將書本中giraffe,b" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.png" width="2" />amboo等單詞整合在多媒體中。待學生對單詞有了總體意象之後,教師再帶領學生操練生詞,這樣在單詞含義與單詞空間表像之間建立起了必然聯繫,學生的興趣開始被調動起來:枯燥的單詞學習變得豐富生動,令人頭痛的單詞記憶變得輕鬆自然,仿佛是水到渠成。這樣,每出現一個單詞,學生都爭著與電腦比速度,搶在電腦讀音之前讀完單詞,很快就形成了一個競爭活躍的課堂氣氛,學生的記憶能力和競爭意識在輕鬆愉快的氣氛中得到了培養。  

三、通過形象" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.png" width="2" />化策略突出教學重點,突破難點。  

例如:動態的演示將抽象化為形象,這在學生的學習生活中,有著定向和產生動力的作用。有位老師在教Can I help you?這個句型時,讓他們在喜聞樂見中接受知識。先用一個滑稽動畫演示出有人嘴裡喊著Help”" height="1" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.png" width="2" />落水的情景,當學生有疑問時,教師教學這個單詞並說明其有救助、拯救之義。這生動形象的畫面,無疑能吸引學生的注意力,同時激發興趣。接著再同時出現三個畫面,餐館、商店、員警與迷路人”,然後用打字機效果顯示Can I help you

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編輯者:【上門和遠程電子教學】香港補習導師中心http://mytutorhk.com)


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