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以情教學


頻道:教學資源 來源:香港補習導師中心 點擊:971 日期:2015-02-26

 作為一名年輕的女教師,我自然也經歷了" height="3" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.png" width="2" />一番思想鬥爭,但終究還是一定要把思想政治課教好”的意識 戰勝了我。我堅信:事在人為,唯其難教,方能見真功夫。誇美紐斯說過:孩子們求學的欲望" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.png" width="2" />是由教師激發 起來的”。我首先運用了以情激學法”。
    ⒈情感投資,以愛結情。蘇霍姆林斯基說:教師應當成為孩子" height="1" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.png" width="3" />的朋友,深入到他的興趣中去,與他同歡 樂,共憂傷,忘記自己是老師,這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”我利用課餘時間經常深入到我教的班, 像大姐姐一樣噓寒問暖,與學生們一起搞衛生、作遊戲、侃大山、說故事。有一次,一個校外歹人氣勢洶洶地 從課堂上把一名學生叫了出去。我見勢頭不對,安排學生們看書,自己便跟了去。見那人正在打這個學生,我 不顧一切地沖上去,冒著挨打的危險,緊緊護住我的學生,並據理訓斥那人,直到學校保衛人員來把他拉走。 此舉贏得了學生的敬意,他們把我當成知心朋友,有悄悄話也願對我說,發生了爭論請我評判。我的話,他們 愛聽,且堅信不疑。這大概就是親其師,信其道”吧。
    ⒉真情實話,以情誘學。我給初一學生上第一節課,首先在黑板上寫出四有”兩個大字,微笑著問其含 義。當學生們說出它的內容時,我親切地說:同學們都應當把自己培養成‘四有’的社會主義建設者。但你 們知道嗎?這有理想、有道德、有文化、有紀律,必須認真學習馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立,而這恰恰 是我們將要學習的思想政治課的內容。”接著,我介紹了一些革命老前輩,努力學習馬列主義,赴湯蹈火投身 革命的事蹟。講了雷鋒努力讀毛主席的書,終於成長為共產主義戰士的故事。我又舉了個反面的例子:有個大 學生,由於不關心政治,最後墮落成了一個偷書賊並殺了新華書店的營業員,而被判處死刑。我提高聲音說: 毛主席指出,‘沒有正確的政治觀點,就等於沒有靈魂’。你們看,學習思想政治課重要不重要哇?”同學 們異口同聲:重——要——”這堂課,激發了學生們對思想政治課的興趣。在以後的教學中,我不斷升溫 ”,使同學們一直保持著旺盛的學習熱情。
    二、以情明理
    列寧說:沒有人的感情,就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”不管是講概念還是原理,我都注意 寓理於情,使抽象的理論閃耀出情感的色彩,以增強學生對政治課的濃厚興趣。
    ⒈語言含情,講活知識。我以飽滿的情緒,旺盛的精力講授每節課,同時注意語言的抑揚頓挫。或高昂熱 烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨絲般的描述,娓娓道來,使學生們的情緒隨我的語調而變化。如講 祖國的治亂興衰,關係個人的安危榮辱”時,我以悲憤的語調歷數帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪,憤怒控訴 日本帝國主義屠殺30萬同胞的暴行。侵略者展開殺人比賽,屍橫街巷,血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴 著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動,同學們個個繃緊小嘴,閃動淚花。我點明了落後會 挨打,貧窮就受辱”的道理。我話鋒一轉,沉睡的雄獅蘇醒了,中華人民共和國屹立在東方!”我興奮地講 了祖國建設的偉大成就和我國在世界上的地位。同學們臉上綻出了欣喜的笑容。最後,我在黑板" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image005.png" width="2" />上寫了國恥 我辱、國興我榮”八個字,讓同學們高聲朗誦。
    ⒉故事滲情,吸引學生。書上的例子大多比較簡單,有" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image005.png" width="2" />的例子時間較遠,我就進行增補或系統形象化。如 時傳祥,我用口頭和體態語言,生動地描述他如何背大糞桶,不怕髒臭和譏諷,感動得學生嘖嘖稱讚。講為 人民服務”的內容時,我適時地補充孔繁森的例子,描述他如何在大風雪天,把自己棉大衣脫下給九十多歲的 藏族老奶奶穿上;他又是如何幾次賣血撫養兩個藏族孤兒。講徐洪剛為了保護受辱婦女,赤手空拳同四個持刀 歹徒博鬥,身中14刀,用背心托著流出的腸子追歹徒達五十多米,最後倒在血泊裡。悲壯的語調,讚歎的表情 ,形象的手勢象磁鐵般地吸引住" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.png" width="2" />學生,他們深深地被英雄事蹟所感動。我還從本市找典型,增強學生們的親切 感。如結合講關心熱愛周圍的人”,我走訪焦作工學院,向同學們講述了大學生如何把" height="1" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image007.png" width="2" />飯錢節下來,為治 療一位教師三歲孩子的疑難病症捐款的事。最後我問:焦作工學院的大哥哥大姐姐們值得不值得學習呀?” 值——得!”有的學生當時就摸口袋,表示也要把零花錢捐出來。
    ⒊教具育情,形情交融。我還注意選用教具,增強說服力和感染力。如講祖國養育了世代兒女”的內容 時,我掛上彩色大地圖,祖國地大物博、秀美山川、佳境名勝,一一躍然紙上。講為人民服務”,用投影機 打出周總理的大幅畫像,那濃眉英姿、微笑神態,使學生感到了他那博大胸襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德。 講發揮艱苦奮鬥精神”時,我把從校園裡拾來的白生生的大塊麵包擺上講臺,讓同學們" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image005.png" width="2" />背誦鋤禾日當午… …”的詩句,並展開討論。<

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