您好,歡迎來香港一對一導師中心!請【登錄】 【免費註冊】 【找回密碼】 付款方式 加盟
首頁 請導師 做導師 學員庫 導師庫 專業教師 金牌導師 導師相冊 收費標準 香港公共交通
在實踐中培養語文的探究能力,教學資源,新聞資訊中心,【上門和遠程電子教學】香港補習導師中心

在實踐中培養語文的探究能力


頻道:教學資源 來源:香港補習導師中心 點擊:996 日期:2015-02-26

【摘 要】 課程改革使越來越多的人感到課外教育越來越成為建構終身教育體系的重要途徑和內容。開展" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.png" width="2" />語文實踐活動,可以使學生通過獨立的活動,廣泛地、綜合地、跨學科地運用知識,可以把知和行結合起來,形成知、情、意、行辨證統一的過程。使學生的個性得到全面、和諧的 發展,全面提高學生素質。教師應確立學生在課外活動中的自主地位,通過各種形式 發展 語文課外教育。  

  【關鍵字】校內語文實踐 課外語文實踐 科學性 實際能力  

  《語文課程標準》(用全稱)指出:語文是實踐性很強的課程,要給學生創設語言實踐的環境,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。” 【注】正確把握語文能力與實踐之間的關係,對於選擇教學策略、提高教學品質具有重要意義。這決定了語文不僅僅是一個知識性、工具性的學科,還是一個關係著學生能力塑造的教育性和人文性的學科,它肩負著傳遞民族文化傳統,培養學生課外實踐能力的任務。  

而長期以來,新興的素質教育仍然沒得到重視,大多 數學 生語文試卷能考八九十分,而在 社會 生活中卻缺乏交際能力,不善於和陌生人打交道。劉國正指出:語文天然是與生活聯繫在一起的,語文是反映生活又反過來服務於生活的一種工具。【注】課本只是個例子”, 【注】葉聖陶先生如是說。這也告訴我們,不要唯課本論,不要把課本當作教材的全部,如果老師只是把例子”(課本)講解分析得再明晰透徹,卻不讓學生去接觸生活實際,不善於運用所學書本知識去指導實踐,從實際生活中採掘大量鮮活的知識,不去做適量的習題”,那麼學生也不可能把所學知識轉化為能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。”【注】因此,培養學生的課外實踐能力勢在必行。  

那麼如何才能通過一些有效的實踐活動去提高學生運用語文知識的能力甚至是生活能力呢?我(文中不要出現我”)想從人的接受能力發展來看,可以先從以下幾個方面努力:  

首先精心創設實踐的氛圍,充分激發學生實踐的興趣,引導學生通過自身實踐提高語文能力。為此,首先要創設實踐氛圍。培養學生的實踐能力,重要的一點是要給學生提供充分的心理自由,創設一種積極主動的實踐氛圍。例如《人民英雄永垂不朽》,我引導學生瞭解紀念碑的構造和寫作順序後,說:高明的作者能用這麼多準確的詞語和清晰地寫作順序讓我們身臨其境,仿佛這座巍峨,雄偉,莊嚴的紀念碑就在我們眼前,我們能不能通過自己製作一個精美的紀念碑來加深對這篇課文的理解呢?”於是學生都開始動起來,並積極地討論應該怎麼做,有的做得很快。我又趁熱打鐵:誰能上講臺邊展示邊講解呢?”學生紛紛舉手,做得又快又" border="0" height="3" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.png" width="2" />好。
  其次要激發實踐興趣。興趣是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。孔子曾說:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。” (用全稱)例如教初一下冊《趙普》,可以根據初一年級學生的年" border="0" height="1" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.png" width="1" />齡特徵,設置”、名人讀書趣事”,課本劇等教學環節。在表演課本劇時,可通過角色扮演,讓小學位生更加深刻體會趙普刻苦讀書和冒死奏薦人才的精神,給學生展示自我的機會,使原本" border="0" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image005.png" width="2" />枯燥的文言文變得趣味盎然,精彩紛呈。學生在語文活動中不是被動接受而是主動實踐,在此過程中,他們學習的興趣、能力、習慣得到了培養,語文能力得到了鍛煉。   

  再次要給學生以實踐活動的機會。宋代理學家朱熹在《觀書有感》中寫道:問渠哪得清如許,為有源頭活水來。” (用全稱)這就告訴我們,要發展學生的想像能力,提高學生的寫作能力,就得引導學生走向社會、深入生活、觀察生活。俗話說:百聞不如一見”,閱歷豐富的人,表像儲備才豐富,而表像儲備豐富才利於通過粘合、誇張和聯想等方式創造出更多的想像。因此,要引導學生利用各種機會走進大自然,去觀察山川河流,去觀察草木魚蟲;引導他們接觸社會,去體驗人間冷暖、去感受世態炎涼;引導他們在生活中捕捉形象、積累表像。學《從百草園到三位書屋》時,當學到泥牆根一帶的樂趣時,,我讓學生到校園的操場,在圍牆邊、草坪中去體會魯迅童年時代的樂趣,他們都覺得興趣盎然。  

那麼,在校內實踐活動的過程中應該要怎麼做呢?我認為應該注意以下三點:  

首先,應確立學生在課外活動中的自主地位,教師應放手" border="0" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image005.png" width="2" />讓學生自己去商量規劃,自己去組織實施,自己動腦筋動手獨立完成任務,充分發揮學生的主體作用,培養學生獨立探索能力,增強學生自我發展意識。學生在課外活動中,擺脫了在課堂教學中很容易滋長的依賴心理,自己獨立閱讀書刊,查閱資料,編寫出版刊物,排練,演出課本劇,訪問各行各業先進人物,深入社會實踐調查,填寫調查報告。正如蘇霍姆林斯基所說:學生在這種實踐中,會感到自己是個發現者、研究者、探索者,體驗到智慧的力量和創造的歡樂。”教師如有過多的具體要求,過多的檢查督促,管得過細過死,都不利於課外活動生動活潑地開展。當然,我們不能忽視語文自身特點,把加強實踐等同於機械重複、強制訓練。訓練是一種心靈隔閡的活動”,而實踐,是基於與人交往溝通的需要,基於理解他人從而理解自己的需要。也就是說,實踐本身就是一個人的生命活動、精神活動。教師要確認學生的主體地位,做學生學習活動的引導者、組織者。  

其次要引導學生更多地直接接觸語文材料。著名語文教育家呂叔湘先生曾講:同志們可以回憶自己的學習過程,得之于老師課堂上講的占多少,得之於自己課外閱讀的占多少。我回憶自己大概是三七開吧,也就是說,百分之七十得之於課外閱讀。課外閱讀對語文課來說,絕不是可有可無的。”事實證明,大量閱讀,讓學生更多地直接接觸語文材料是提高語文能力最有效的途徑。兒童時期的閱讀是必不可少的一種沉澱、一種積累,這種沉澱、積累以後形成的東西就是所謂的人文素質、語文素養。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”大量的課外閱讀正是語文能力和語文素養的源頭活水。
  第三是綜合性學習,第一次被寫入新課標中,充分體現了語文學科的基本目標,即全面提高學生的語文素養。課程標準中明確指出:語文綜合性學" border="0" height="3" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.png" width="2" />習有利於學生在感興趣的自

------文章版權歸原作者所有, 未經允許請勿轉載, 如有任何問題請聯繫我們。

編輯者:【上門和遠程電子教學】香港補習導師中心http://mytutorhk.com)


區域:中西區 灣仔區 東區 南區 深水埗區 油尖旺區 九龍城區 黃大仙區 觀塘區 葵青區 荃灣區 屯門區 元朗區 北區 大埔區 沙田區 離島區 新界區 九龍區 港島區
學校:香港大學 香港中文大學 香港城市大學 香港教育大學 香港浸會大學 香港理工大學 香港科技大學 嶺南大學 香港公開大學 香港樹仁大學 珠海學院 明愛專上學院 香港恆生大學 專業進修學院 明德學院 東華學院
科目:數學 語文 物理 化學 英語 歷史 地理 通識 鋼琴 美術 生物 經濟 日語 託福 雅思 電腦 韓語 奧數 吉他 圍棋 英語口語 法語 德語 成人 外教 幼兒 作文 書法 網球
Copyright 2007-2014 加盟【上門和遠程電子教學】香港補習導師中心 版權所有 All rights reserved 許可證:All rights reserved