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英語教學範例


頻道:教學資源 來源:香港補習導師中心 點擊:995 日期:2015-02-26

摘要:閱讀教學的目的在於培養學生有效地獲取書面資訊,英語閱讀能力的高低是衡量英語學習者語言綜合水準的重要標誌,本文就如何培養和提高初中生的英語閱讀能力,結合作者在教學實踐中的一些體會進行了探討。

關鍵字:初中生;閱讀能力;英語學習

英" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.png" width="2" />語閱讀既能説明學生獲取大量新的語言資訊, 開闊視野, 提高興趣;" height="1" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.png" width="2" />又能擴大詞彙量, 豐富語言知識, 提高運用語言能力。在英語教學過程中應加強閱讀教學, 對學生進行閱讀技能的訓練, 培養閱讀理解能力, 並通過閱讀教學, 使學生不斷獲得新的語言知識。根據多年的教學實踐,本人認為閱讀能力的培養應抓好以下四個方面:[學#科#網Z#X#X#K]

一、語感的培養

所謂語感”,即語言意識,就是人對語言直覺的感知、領悟和把握的能力”。學生在語言學習過程中所悟得的東西是他們語感能力優劣的重要標誌,也是直接體現學生創造力強弱的標準之一。很多學者在喬姆斯基(Chomsky)的生成語言理論和克拉申(Krashen)的語言習得論的基礎上提出, 人們使用語言的能力主要不是學(1earning)得的,而是習( acquisition)得的。每個人生來都具備學習語言的潛能,只要通過大量有效的語言輸入,就會將語言規律內化,形成語言,繼而會創造性地運用語言。閱讀能迅速感受語言所能表達的豐富內涵”。閱讀作為語言輸入的方式之一,長期廣泛閱讀的訓練就成為感知語言的一個途徑。文學是語言的最高形式,要學好語言,必須多讀優秀的文學作品,無論說話或作文才能有文采,有自己的風格”。在語感培養過程中,教師可通過整體閱讀教學模式培養學生的自主閱讀習慣,激發學生的英語學習興趣,逐步提高語言感悟能力。通過對英語原著的閱讀,也可提高學生遣詞造字的能力和對外國文學的鑒賞力。

語感教學需要大量形象思維的參與,形象思維能力是語言感受能力的重要成分,因而在教學中對聯想和想像應予以足夠重視。培養良好的思維品質,是深化語感能力層次的必由之路,從具體課文的語言本質特徵和基本要素入手,努力將自己精湛的思維品質在語感能力中加以表現和運用,這樣就會逐漸感受語言在各種環境中的不同意境,並最終使語感能力達到一個新的層次。

二、閱讀習慣的培養

1. 培養良好的閱讀習慣, 首先要有自信心, 特別是在快速閱讀時, 自信心、耐力心、持久心是很重要的。閱讀理解能力對閱讀者特別是學生有著很重要的意義, 《英語課程標準》要求具備綜合閱讀能力, 包括語篇領悟能力和語言解碼能力, 強調學科知識的貫通, 注重培養學生的語篇分析能力、判斷能力以及根據語篇進行邏輯推理的能力, 提高其閱讀速度, 增加其閱讀量和擴大其詞彙量等。

2. 不要邊看邊讀。很多閱讀者在閱讀時普遍存在邊看邊讀出聲的不好習慣, 這大大有礙於閱讀速度提高。有人曾經做過" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.png" width="2" />實驗, 朗讀文字的速度只能達到150 單詞左右, 而閱讀的速度可以比它快三倍, 閱讀速度快的英美人甚至可以達到每分鐘700 多單詞。因此要學會看”, 書, 而不要讀”書。

3. 選擇正確的閱讀姿勢。有的閱讀者為了集中注意力,在閱讀時常喜歡用手指或鋼筆頂端點著要閱讀的單詞, 有時還不停的伴隨著腦袋的晃動。由於手指移動和腦袋晃動的速度比閱讀要慢得多, 所以這種做法勢必影響閱讀速度。還有的閱讀者看書時把眼睛湊的與書本很近, 他們一眼所覆蓋的文字為數有限, 這當然不利於閱讀速度的提高, 所以閱讀時應使眼睛與書本保持一定距離, 以擴大視野”。

4. 不要遇生詞便查字典。閱讀材料是由許多單詞組成的, 閱讀時應注意詞與詞搭配以及意群的組合, 遇到生字時, 查閱字典固然是個好方法, 但如果逢生詞便查字典, 就會嚴重影響閱讀速度, 增加不必要的工作負擔, 使大腦易於疲勞" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.png" width="2" />。要學會從上下文中猜測不認識的單詞詞義。因此要想提高閱讀速度, 培養閱讀能力和邏輯思維能力就應儘量減少查字典。

三、閱讀技巧的培養[來源:ZXXK]

1. 適當的難度。選取與學生英語水準相匹配的讀物是非常重要的, 如果太難, 學生不得不經常中斷閱讀查閱字典, 或反復閱讀不明白的地方, 這樣會打擊他們的閱讀信心及閱讀興趣, 所以我建議選擇適中的難度, 所謂適中的難度從閱讀者角度分析有幾個表現, 如閱讀熟悉每頁98%-99%的單詞和語法結構; 能夠每分鐘閱讀80-100 個單詞;閱讀過程中很少停頓; 對故事有較高理解等等, 一般情況下, 學習者自己能決定他們讀的書是否適合, 教師也可通過學生的平時成績來判斷他們讀的" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.png" width="2" />書是否適中。

2. 教材的選擇。閱讀教材的選擇要儘量做到: 第一," height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.png" width="2" />難度適中, 符合學生的英語實際水準和年齡特徵。在選擇閱讀教材的整體安排上要做到從易到難, 梯度分明, 要符合學生的認知結構, 要配合精讀教材的教學。第二, 體裁多樣, 題材豐富。這樣有利於拓寬學生的知識結構和激發學生的閱讀興趣" height="1" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.png" width="2" />, 並能增強學生適應各種閱讀材料的能力。第三, 閱讀教材的選擇還要注意知識性、趣味性和目的性相結合。切實做到既能培養學生的閱讀興趣, 又能豐富學生的知識, 提高學生的閱讀能力。

3.欣賞性與專項訓練相結合。閱讀材料必須有趣, 能吸引學生去讀, 這是很重要的一個方面, 因為只有調動學生的積極性和自主性才能達到理想的效" height="2" src="file:///C:/Users/lenovo/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.png

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編輯者:【上門和遠程電子教學】香港補習導師中心http://mytutorhk.com)


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